游戏和教育，二者其实能配合得很好

何为游戏化，把游戏中新颖有趣，吸引力强的内容，通过合理的调整运用在现实世界或生产活动中，做到“以人为本的设计”（Human-Focused Design），即相关设计在追求优化系统功能效率的同时，优先于尊重并满足人类的心理动机与需求。简言之，借助游戏的优势，满足人类需求并提升效率。

教育游戏化，自然是取游戏之优势，补教育之劣势。


变革，是近些年教育行业的关键词。尤其是疫情持续性的影响，以及双减政策的落地，推动了教育行业改变的步伐，也令其去探索全新的面貌示人。游戏化，是其中不可或缺的方向，尤其是在面对教育所带来的负面情绪的时候，游戏能够通过对快乐的激活，带去先天的互补。

而随着变革的到来，教育游戏化变得愈发重要。

教育游戏化，是一种趋势

以游戏性为教育赋能，并不是一个全新的概念。

功能游戏就是将游戏和教育相结合的一个品类。这一概念诞生于上个世纪70年代美国学者克拉克·C·阿布特在《Serious Game》（严肃游戏）一书。时至今日，功能游戏成为了“保持游戏的娱乐功能基础上，能够拥有致力于实现社会目的的游戏”的代名词。对于这一领域，海外市场发展较为成熟，也有一定数量的产品引发了社会强烈反响，且其种类不只教育，还包含了医疗等其他领域，甚至还得到了科研机构的认可。


国内虽然起步较晚，但近两年发展迅猛，只不过碍于商业化探索的不成熟，以及反复打磨造成的研发成本的消耗，所以触碰该领域的主要是腾讯、网易等一线厂商，比如腾讯追梦计划曾推出的《子曰诗云》《电是怎么形成的》《普通话小镇》等内容，就是将“古文”“物理”“语言”等教育领域的教学任务，进行了游戏化的调整，收获了一定的成果。


身处另外一头的教育，在面对游戏化的时候，也是处于一种张开怀抱的姿态。毕竟在某些方面，教育有些反人性，成年人在接受教育的时候尚且需要一定动力，自制力差的孩子就更不用提了。国内的线下教育也在借鉴游戏化的内容，如黑白页的课本变成了拥有卡通图案的全彩页，某些课教过程还会结合小游戏，甚至还会发放小奖励来激发儿童的学习兴趣，寓教于乐。

当然，线下教育是存在局限的，能够在基础层面与游戏化进行相应的融合，但很难触达深层次的内容。这也是学校教育借助多媒体教室辅助教学的原因，即让游戏化以一种更宽泛的形式融入教育环境。事实也证明，教育游戏化在学习内容，练习过程，激励与反馈等方面存在着一定的优势，游戏元素或方法的加入，填补了传统教育中较难满足的多种需要，也让学生在面对学习的时候更加主动。

近日，央广网发表了名为《颠覆传统教育 “游戏化”教育成不远的未来》一文，文中表示，“在实现所有三个目标方面越来越成功的一种方法是「游戏化」，即利用游戏设计和机制通过增加参与度，互动性，忠诚度和竞争性来增强非游戏环境。这些方法可以包括积分，排行榜，竞争比赛以及贴纸或徽章。

在教育中，人们会更加侧重记忆、考试和积累，游戏其实是在从智力和情感等角度出发，促进孩子从另一个角度去融入教育之中。央广网在文中附上了相应的研究，表示当孩子们学习某种技能（例如集中注意力）时，如果老师运用游戏或者对话的方式促使他们思考自己的所作所为，这些孩子未来在社交和学业上都会有更好的表现。游戏带来的好处，正在逐渐被学界认可。


所以在央广网看来，寓教于乐，在游戏和对话中提高孩子的专注能力和语言能力，也许让他们在未来的学习生活中表现得更好。

换言之，教育游戏化，既是一种需要，也是一个必将到来的趋势。

游戏赋能，教育也可好玩

央广网所文中有一句话尤为一针见血——“教育的过程绝对不应该让学生学习痛苦不堪。”

“学习是人类的天性，之所以“痛苦”，是违背了教育规律和学生的成长规律，很有可能是教育体系激励机制和运行机制还有巨大的提升空间。”

对于教育而言，游戏是一种工具，没有必要去刻意标签化，也无需谈游色变。央广网认为，游戏的本质是在一定规则下的竞争和激励，在众多教育方式中，游戏化学习效率最高，可以充分调动学习者的兴趣。在学习领域，游戏化让学习者成为积极的参与者，而不是被动的知识接受者，从而使教育具有沉浸感和实践性。


不过未来如何实践教育游戏化，可能需要更深层次的讨论，仅依靠功能游戏，还是相当片面的。

中娱智库此前发布的《2020功能游戏产业报告》显示，中国功能游戏市场规模预计在2022年迎来跨越式的提升，预计达到13.48亿。用户规模方面，由于起步较晚，且存在一定的局限性，预计会在2022年超过5000万，但相对于全国游戏用户超6亿的规模，当前中国功能游戏的用户占有率还是较低，能够创造的价值还是尤为有限。

另外，功能游戏更专注于一种层面内容的表达，比如1月17日腾讯上线的以碳中和为主题的放置经营类小游戏《碳碳岛》，其目的就是通过放置经营玩法，引导玩家了解“碳减排-碳吸收”等“碳中和”实践路径，旨在科普减排概念、低碳理念、固碳主要手段等知识，借助数字力量完成科普。此内容更集中于对碳中和相关知识的呈现，对于教育游戏化的设想来说，方式方法值得肯定，只是效率并不普适。


《产品游戏化》一书中，成功的游戏都有共同的特征：“快乐的本质在于培养技能，在头脑风暴中增进技能，朝着一个方向努力，精通技能，最终达成目标。”

这种感觉与教育存在一定的关联性，只不过传统教育缺乏吸引力，玩家很难收获动机，无法得到及时的反馈，也没有清晰稳定的目标，所以在教育游戏化的探索中，适当反馈、清晰目标、及时奖励存在一定的必要性。

写在最后：

教育游戏化无需一蹴而就，此前游戏智库就曾猜想，可以先从通俗易懂入手，表达玩家更容易接受的内容，从传播的角度着眼，使功能游戏凭借游戏身份触达庞大的用户，进而去释放媒体的职能，做到开智并解惑，防患于未然，而后再去不断探索，在教育方面更多、更深层次的可能性。

功能游戏同样能够发挥相应的价值，只不过国内功能游戏的发展仍需时日，内容的展现和玩法设计等部分已经在向成熟过渡，关键在于如何通过合理的商业化，保证产品的价值得到商业认可，让行业能够合理且持续的发展；此外，推广方面也要重视起来，甚至是相关部门的背书。这些对于教育游戏化都有着举足轻重的作用。


来源：游戏智库
原文：https://mp.weixin.qq.com/s/K831AMPKv3_d_H0HULUCbQ